项目化课程教学方式是一种新型的教学，在教学过程中教师通过对机械制造技术课程的深入性探究，有目的的创新教学方案。并且在教学过程中实施科学的评价方式，引导学生在学习的过程当中，采用分小组合作探究的方式自主的探索，关于机械制造技术方面的各类问题，从而使学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习主动性。教师也要在教学过程中多与学生沟通，并且根据学生的反馈及时的创新教学项目，利用实践与理论相互结合的教学方式，更加贴切学生的学习目标，使学生能够在学习过程中不断的完善自身的综合素养。

1 项目教学法理论

项目教学法是以项目为中心开展的教学活动，主要包括众多任务，例如信息收集与方案设计、实施与评价等等，这些内容都由学生主体负责，学生结合项目内容了解掌握不同环节与过程相关要求。学生在此过程中，通过自主解决问题，有效掌握理论知识与实践技能，教师则予以适当的引导和点拨，取得良好的课程教学[1]。

2 高职机械制造技术课程实施流程

在高职机械制造技术课程教学过程中，教师应当制定科学完善的教学流程，首先要明确项目化教学任务，制定完善的教学计划，通过计划实施检测评估学生的知识应用情况，然后进行归档和应用。

教师必须要布置完善的教学任务，引导学生以小组的形式探讨和交流，鼓励学生应用课后时间查询相关资料，制定完善的自主学习计划，教师分析并检查制定的教学计划是否可行，引导学生以小组的形式共同合作完成项目内容。学生通过小组自评与学生互评，能够有效了解自身学习与发展中存在的不足之处，教师将各项内容予以归档记录，鼓励学生在日后实践中有效应用[2]。

3 高职机械制造技术课程项目设计对策

在项目设计教学过程中，教师应当深入企业进行实践探索，了解企业的具体工作流程以及企业对于知识的多样发展需求，教师与企业人员共同参与主题活动，设计遵循简单至复杂的教学原则，逐步提高学生的综合职业能力。

在此过程中，教师应当实现以学生为中心的教学理念制定完善的项目任务书，鼓励学生积极的进行资料搜集，制定计划、计划实施与评价，使学生能够在学中做、做中学，教师则予以针对性指导。通过引入企业的先进管理模式，将管理理念融入到班级考核标准之中，能够使学生在模拟的职业环境中不断提高专业知识能力，增强学生的职业综合素养[3]。

课程选取主要包括金属切削原理以及机械制造工艺学、金属切削机床等各项内容，所以教师可以以机械制图、极限配合与测量技术，进行先修课程，引导学生进行实习，通过加工训练增强学生的知识理解以及应用能力。

4 高职机械制造技术课程方法实施过程

教师应当根据学生的知识理解情况，有针对性的营造真实氛围的工作环境，采用一体化教学培养学生的职业素养，教师可以有效应用实训基地进行理实一体化教学，鼓励学生通过亲身体验增强学生的理解以及认识能力。

在此过程中，教师必须要将学生划分成若干个小组，鼓励学生将实训基地模拟为车间，在生产过程中班长应当负起主要责任，充分发挥组织以及协调作用能够锻炼学生的职业能力。通过发放任务制定工作计划，学生积极的参与其中，在制定工作计划之后，学生能够提交材料申请工具，通过批准之后进行实践操作，将所学习到的理论知识与实践技能进行有效融合[4]。

一体化教学过程中应当充分重视学生的过程性评价与综合实践性评价，理论与实践是一体的，所以教师在考核过程中，也应当根据学生的理论知识情况以及实践能力进行综合分析。充分重视学生在项目活动中的能力发展情况，包括学生参与环节中的表现以及作业质量考核方法应当灵活多变，采用因材施教教学原则。

5 结束语

总而言之，在高职机械制造技术课程教学中，教师通过项目化的教学方式，对于机械制造课程科学的拓展和引导，使学生能够感受到机械制造技术与自身发展的协调性。教师也要积极的利用项目化的教学模式，引导学生对机械制造技术产生浓厚的兴趣，从而提升学生的学习主动性，激发学生的学习热情。教师也要在教学领导工作中，全面的培养学生自主学习的意识，使学生能够通过实践探索机械制造技术的各项问题，从而完善学生的综合素养。

[1]崔欢欢.基于项目化教学的《机械制造技术》课程建设[J].山东工业技术，2018(6)：219.

文章来源：《现代制造技术与装备》 网址: http://www.xdzzjsyzb.cn/qikandaodu/2020/0731/453.html